关于因材施教的名言优选168句

关于因材施教的名言

1、良言暖三春，恶言记终身。

2、二、个性驾航，引领梦想。

3、在学习中不断实践，在实践中不断领悟，一个人才能真正学有所成。

4、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图

5、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。——车尔尼雪夫斯基

6、三不（循序渐进）两长（教学相长，长善救失）两策略，一接受（量力性）一关键期一启发（启发性）一结合

7、学习不仅要思考，还要懂得应用，只有学会了应用实践，一个人才算是真正明白真正懂得。

8、孔子教导我们：

9、学以致用

10、无论贫富、地位、职业、智愚、都可以接受平等的教育。

11、一名具有高尚师德的教师，须是一个因材施教，公正公平对待每一名学生的教师。

12、直观性原则；

13、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。——詹·马修斯

14、因材施教原则；

15、孔子没办法，只能去回礼，却特意挑了一个他不在家的日子，避开和阳虎的交往。

16、一个人只有不甚在意外在的浮华，才能专注内心的安宁。

17、表扬用喇叭，批评用电话。

18、一个孩子孝顺仁厚，诚恳诚信，爱护别人，做到这些才能开始学习文化知识。

19、既然有教无类，那么学生的层次肯定有诸多差异，这也对老师提出了更高的要求。

20、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。

21、一、一年之计在于春，一分之差定命运。

22、安贫乐道

23、有朋自远方来，不亦乐乎？

24、教育的目的不是培养书呆子，而是培养那些知行合一的人，对社会、对自己有益的人。

25、科学技术就像空气和水一样，弥漫渗透到社会肌肤的每一个毛孔和细胞。它对人类文明所产生的物质影响和非物质影响是无可估量的。孙明哲

26、耐心、细心、恒心。

27、诸葛亮曾说：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

28、没有科学和艺术，就没有人和人的生活。列夫托尔斯泰

29、巩固性原则；

30、孔子说：“默而识之,学而不厌，诲人不倦。”

关于因材施教的名言

31、孔子回答:“家有父兄在，如何能一听到了就去做呢？”

32、只是知道却不行动，那么就等于不知道。

33、不管你是谁，只要有一条干肉拜师，我都会收他做弟子，努力教诲他。

34、要在学生充分进行独立思考的基础上，再进行启发、开导，授人以渔，才能举一反三。

35、一个人学习并且实践，不是一件很快乐的事吗。

36、因材施教原则（对应：个体身心发展规律的个别差异性）；

37、举一反三

38、六、专业耐心一对一，考试第一我可以！

39、用人格教育人，用爱心塑造人，用真情感化人，用榜样激励人。

40、颜回对饮食起居不甚在意，每天学习耕作乐在其中。

41、五、因材施教学官忙，金榜题名学子乐。

42、循序渐进原则（对应：个体身心发展规律的顺序性规律）；

43、子路问孔子：“听到了就该去做吗?”

44、君子修省，不和品行不佳的人一起共事。

45、如果不能融会贯通，那么就比较难了。

46、量力性原则。

47、八、因材施教，相机诱导，让孩子爱上学习。

48、一切为了学生。

49、有教无类

50、时代在进步，知识在更新，一个老师只有不断学习，才能更好的教育孩子。

51、现在很多偏科的孩子，往往不能得到很好的发展，这是我们“因材施教”的程度还不够。

52、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。——培根

53、“人能弘道，非道弘人”，坚守正道，才能火尽薪传，只有这样才能把文化和文明传承下去。

54、理论联系实际原则（增加必要的乡土教材）；

55、面对学生，也是不分高低贵贱，一视同仁。

56、但是阳虎却屡次来拜访孔子，甚至有一次扔下礼物就跑了。

57、学高为师，身正为范。

58、所以真正的教育要注意时机和方法，不能一味“填鸭式”“满堂灌”。

59、译文：孔子说：“不到学生努力想弄明白，但仍然想不透的程度时，先不要去开导他；不到学生心里明白，却又不能完善表达出来的程度时，也不要去启发他。如果他不能举一反三，就先不要往下进行了。”

60、教师的几个不等式:有名气≠有水平,人缘好≠威信高,有点子≠有能力,资格老≠经验多。

关于因材施教的名言

61、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”——爱因斯坦

62、水滴石穿。

63、一个学生努力钻研，陷入困境的时候，老师再出手帮他，才能事半功倍。

64、七、考试无懈可击，孩子乐不思蜀。

65、直观性原则（对应：间接经验与直接经验相结合规律）；

66、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基

67、教诲是条漫长的道路，榜样是条捷径。——塞内加

68、人品可以弥补能力上的不足，能力却永远弥补不了人品上的缺陷。

69、三、名师辅导一对一，实现目标没问题。

70、孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

71、《三字经》里讲：“性相近，习相远。”

72、人品永远大于能力。

73、老师为人师表，往往有更多的道德要求。

74、面对不同的学生，不同的性格，不同的资质，也需要不同的教学方法。

75、我国中小学常用的教学原则

76、教育不是买菜，要挑挑拣拣，而是对所有人的一种启蒙。

77、不许学生沉溺游戏，自己首先不能带头打游戏。

78、①做人：己所不欲，勿施于人②学习：学而不思则罔，思而不学则殆③智慧：小不忍则乱大谋④胸怀：君子坦荡荡，小人长戚戚⑤待客：有朋自远方来，不亦乐乎⑥财富：不义而富且贵，于我如浮云⑦谦虚：三人行，必有我师焉。今天，孔子逝世2494周年，重温先贤教诲，传承中华文化。

79、德育为先

80、孔子说:“把《诗》三百篇背得很熟,让他处理政务,却不会办事;让他当外交使节,不能独立地办交涉;书读得很多,又有什么用呢?”

81、子曰:“诵诗三百,授之以政,不达;使于四方,不能专对。虽多,亦奚以为?”

82、修己慎独

83、凡事皆有可能，机遇属于有自信的竞争者。

84、孔子回答:“听到了就该去做。”

85、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。

86、培养自然人的教育，即自然教育，它遵循自然的永恒法则，听任人的身心自由发展，按儿童自然发展的程序，培养他本身应有的观察、思维和感受能力。若不好到至极，就不算伟大。

87、孔子说：“自行束修以上，吾未尝无诲焉。”

88、面对同样的问题，孔子给出了不同的答案。

89、启发性原则；

90、真正好学的人，不会在意饮食起居，而是努力做事，谨慎说话，有错误就尽快改正。

关于因材施教的名言

91、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。——吴玉章

92、师的人格就是教育工作中的一切。

93、口诀：直启巩循理因思及量。

94、一个人能力再强，人品不好也是没用的。

95、科学性与思想性相统一原则；

96、巩固性原则（名言俗语，例如：学而时习之，不亦说乎）；

97、选择了这一行，就要放弃大富大贵的想法，淡泊名利，授业传道。

98、爱因斯坦说：教育应当使所有提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。这里所说的礼物就是学生乐于接受知识。

99、及时反馈原则；

100、理论联系实际原则（对应：间接经验与直接经验相结合规律）；

101、孔子自己周游列国，曾被敌人围困。

102、《论语·述而》：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”

103、教学相长

104、真正的教育是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。

105、仲由行事勇气超人，所以要限制他太过刚勇。

106、学生的'需求，我们不懈的追求。

107、好的老师，都懂得教学相长，好的老师一般都是饱学之士。

108、无论什么情况下，都坚守自己的本分，不断修炼自己的品德。

109、内存一个爱，外显一个笑。

110、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。蔡元培

111、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

112、启发性原则（对应：双边性规律，即教师的主导与学生的主体相统一规律）；

113、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知

114、人品是一个人立身的根基，是一个人最硬的底牌。

115、孔子说：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”。

116、言传身教

117、一个人想要为师，必然要树起老师的榜样。

118、幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。——奥斯特洛夫斯基

119、教学的基本原则

120、他不仅培养了大批人才，而且还创立了非常完备的教育思想体系，其中许多的思想精华值得我们学习吸收。

关于因材施教的名言

121、有学识的人不如喜欢求学的人，求学的人不如乐在其中的人。

122、《论语》开篇就讲：“学而时习之，不亦乐乎？”

123、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基

124、《礼记》：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”

125、子曰：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉。可谓好学也已。”

126、科学性与教育性相结合的原则（对应：赫尔巴特的教育性教学规律）；

127、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培

128、因材施教

129、王阳明说：知行合一。

130、所以只要肯用心教育，那么人和人之间没有太大区别。

131、教育不是一个谋利的行业，教师也不是一个可以大富大贵的职业。

132、孔子是中国第一位平民教育家。

133、学如逆水行舟，不进则退。

134、量力性原则（对应：个体身心发展规律的阶段性）。

135、老师要从学生的实际情况出发，教育做到有的放矢，让学生可以扬长避短，获得最佳发展。

136、寓教于乐

137、事在人为，　境由心造。

138、想要教育孩子，就必须以身作则，而不是一味说教。

139、学习和教学二者缺一不可，只有学而不厌，才能足够的能力诲人不倦。

140、孔子曾说：“不愤不启，不排不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”

141、我坚信，成就千里马，就成就伯乐;成就了学生，就成就了自我。

142、《论语》中讲：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。

143、好的老师都懂得调动学生的兴趣，让孩子爱上学习。

144、古人云：“德才兼备，以德为先。”

145、古人云:“桃李不言，下自成蹊。”

146、孔子一生不曾停下学习的脚步，三次拜访老子请教，反复研读《易经》，穿竹简的牛皮绳都被磨破了很多次。

147、爱是最好的教育，而表达爱的最好的方法是欢喜鼓励和赞赏。

148、今天是教师节，让我们重温孔子10句话，尊师道，敬师德，念师恩。

149、不爱云，不爱月，也不好星星，教师只是要尽可能到达教育的最优化，伴随明天的太阳冉冉升起。

150、每个人其实出生的时候都差不多，但是因为后天的教育所以才变得不同。

关于因材施教的名言

151、子曰:“有教无类。”

152、四、紧握青春，掌握未来，你我共努力！

153、春秋时期阳虎弄权，孔子对这个人很不感冒。

154、孔子认为：冉求做事总是退缩，所以要激励他勇敢去做;

155、一个人交往什么样的人，就会成为什么样的人。

156、要求学生多读书，自己必然先要多读书。

157、冉有问“听到了就该去做吗?”

158、孔子的弟子颜回“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”。

159、为别人照亮道路，自我务必放出光茫。

160、可以说，孔子的教育方式打破了当时贵族对教育的垄断，是中国最早的教育公平。

161、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基

162、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德

163、循序渐进原则（系统性原则）；

164、乱军之中，几乎饿死，孔子却也不远改变他的志向。

165、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基

166、教学理念八字格言

167、兴趣永远是最好的老师，只有在学习中收获快乐，才能让孩子不再把学习当成一种负担。

168、温故而知新，可以为师矣。君子成人之美，不成人之恶。